Resolução de problemas de física e química em trabalho colaborativo entre pares

Resolução de problemas de física e química em trabalho colaborativo entre pares Neves, Ana Maria Rodrigo O presente estudo tem como finalidade averiguar de que forma o treino de equações matemáticas, em trabalho colaborativo entre pares, facilita a resolução de problemas na disciplina de Física e Química A, no Ensino Secundário. Pretende, igualmente, verificar se esse trabalho, desenvolvido em conjunto, em sala de aula, pode contribuir para uma maior compreensão dos conteúdos programáticos, e se o domínio dos conceitos científicos, por parte dos alunos, se traduz na obtenção de melhores resultados escolares, na disciplina de Física e Química A. Assim, foi realizado um Estudo de Caso, de natureza qualitativa-quantitativa, que englobou análise documental e um inquérito por questionário, numa Escola Secundária de segundo e terceiro ciclos do concelho do Porto, em duas turmas de décimo primeiro ano de escolaridade, de Física e Química A. No decorrer do trabalho de investigação-ação, centrado na resolução de problemas, os alunos desenvolveram capacidades cognitivas, na área das ciências experimentais. O treino de equações matemáticas, em trabalho colaborativo entre pares, possibilitou o aprofundamento das aprendizagens, comprovando-se que os alunos alcançaram melhores resultados, nas avaliações periódicas e final. Nesta investigação apesar do seu caráter pontual, verificou-se que o treino de equações matemáticas, em trabalho colaborativo entre pares, ajudou os alunos do 11.º ano, envolvidos neste estudo, a resolverem problemas científicos e a obterem, consequentemente, melhores resultados escolares, em Física e Química A.; The current study aims at clarifying if training in mathematical equations, in peer-based cooperative work, facilitates problem solving in the discipline of “Physics and Chemistry A”, at High School level. It also intends to verify if that work, developed in group at the classroom, can contribute to a better comprehension of the program content, and if mastering the scientific concepts by the students translates into better grades in the discipline of “Physics and Chemistry A”. In order to achieve these goals, a qualitative-quantitative case study was conducted, which included a documental analysis and a written enquiry, at a second and third cycle High School of Porto, in two eleventh grade classes of “Physics and Chemistry A”. Throughout the problem solving-centred, in research-action work, students developed cognitive abilities in experimental sciences. The mathematical equations training, in peer-based cooperative work, enhanced learning, demonstrated that students reached better results, in periodic and final evaluations. This research, despite its single nature, evidenced that mathematical equations training, in peer-based cooperative work, helped eleventh grade participant students solving scientific problems and consequently obtaining better academic results in “Physics and Chemistry A”.